{"id":252802,"date":"2019-02-01T00:00:00","date_gmt":"2019-02-01T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ecuadortimes.net\/es\/lenin-moreno-anuncia-reapertura-de-escuelas-rurales\/"},"modified":"2019-02-01T00:00:00","modified_gmt":"2019-02-01T00:00:00","slug":"lenin-moreno-anuncia-reapertura-de-escuelas-rurales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ecuadortimes.net\/es\/lenin-moreno-anuncia-reapertura-de-escuelas-rurales\/","title":{"rendered":"Len\u00edn Moreno anuncia reapertura de escuelas rurales"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

La reapertura de escuelas rurales no llegar\u00e1 a las 7.000 que cerr\u00f3 el correato. El Gobierno<\/strong> de Len\u00edn<\/strong> Moreno<\/strong> ofrece rehabilitar mil en el primer a\u00f1o y dos mil hasta el 2020. El proceso empezar\u00e1 en los sectores m\u00e1s pobres. Se han escogido las zonas rurales de Cotopaxi<\/strong>, Chimborazo<\/strong>, Bol\u00edvar<\/strong>, Esmeraldas<\/strong> y la Amazon\u00eda<\/strong>, anunci\u00f3 el ministro de Educaci\u00f3n, Milton Luna. Pichincha<\/strong> y Guayas<\/strong> a\u00fan no son tomadas en cuentas en este proceso.<\/p>\n\n\n\n

El Gobierno<\/strong> decidi\u00f3 que este a\u00f1o se cumplir\u00e1 con la reapertura de mil escuelas<\/strong>, con una inversi\u00f3n de 70 millones de d\u00f3lares. Una segunda fase se cumplir\u00e1 en 2020, con un n\u00famero similar de instituciones educativas en todo el pa\u00eds y un presupuesto igual.<\/p>\n\n\n\n

Luna record\u00f3 que durante la \u00e9poca del correato se cerraron 7.000 instituciones educativas a escala nacional. Reconoci\u00f3 que a pesar de los esfuerzos que se haga, solo podr\u00e1n reabrir dos mil del total que se cerraron.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 har\u00e1n? Luna explic\u00f3 que en un mes estar\u00e1 listo el mapeo para identificar a las escuelas comunitarias que volver\u00e1n a abrirse. Afirm\u00f3 que el proceso se lo ir\u00e1 haciendo paulatinamente, y para ello trabajar\u00e1n directamente con las comunidades. Al momento en el ministerio<\/strong> existen m\u00e1s de 1.000 solicitudes de comunidades<\/strong> que piden la reapertura<\/strong>, y con este n\u00famero vamos a iniciar para este a\u00f1o\u009d, afirm\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Ademas, se\u00f1al\u00f3 que en este trabajo tambi\u00e9n se est\u00e1 conversando con los Gobiernos Aut\u00f3nomos Descentralizados <\/strong>y el sector privado, para lograr acuerdos y que este proceso se cumpla de manera m\u00e1s \u00e1gil y oportuna.<\/p>\n\n\n\n

El ministro<\/strong> de Educaci\u00f3n<\/strong> no quiso adelantar cu\u00e1ntos alumnos se mover\u00e1n, ni tampoco se refiri\u00f3 de los profesores. Necesariamente habr\u00e1 una racionalizaci\u00f3n, reestructura y reorganizaci\u00f3n del personal docente en el territorio\u009d. Aclar\u00f3 que se contratar\u00e1 a m\u00e1s profesores<\/strong> en caso de ser necesario.<\/p>\n\n\n\n

Sobre la reducci\u00f3n de la carga<\/strong> administrativa<\/strong> de los docentes, Luna confirm\u00f3 que entre el 50 y 70 % del tiempo de los maestros se desperdicia\u009d en tr\u00e1mites administrativos. El subsecretario Jos\u00e9 Brito explic\u00f3 que los profesores<\/strong> realizan 65 operaciones administrativas, de las cuales solo seis se relacionan directamente con su labor acad\u00e9mica.<\/p>\n\n\n\n

Al respecto, el ministro dijo que la reducci\u00f3n de esta carga ser\u00e1 de entre el 5 y 10 %, para que los profesores se dediquen al aula, a estar con los estudiantes. Vamos a recuperar al docente ecuatoriano\u009d, asever\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Precis\u00f3 que en el \u00e1mbito administrativo, en el caso del r\u00e9gimen Costa<\/strong>, los maestros en el nuevo a\u00f1o lectivo que empezar\u00e1 en abril ya tendr\u00e1n que someterse a la nueva estructura.<\/p>\n\n\n\n

En tanto que en la Sierra y la Amazon\u00eda el proceso ser\u00e1 paulatino, estableciendo los par\u00e1metros de qu\u00e9 procesos se pueden ir desvinculando inmediatamente los docentes. Vamos a ir eliminando esta carga administrativa, orientando a quien cumplir\u00e1 con esas obligaciones\u009d, sentenci\u00f3 el ministro.<\/p>\n\n\n\n

\"Len\u00c3\u0083\u00adn<\/figure>\n\n\n\n

Para recuperar los valores<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Lista la reforma curricular<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los \u00faltimos hechos de violencia que ha vivido el pa\u00eds en las \u00faltimas semanas (asesinatos, femicidios) determinaron que el Gobierno<\/strong> decida llevar adelante, desde el sector de la educaci\u00f3n, un cambio en el modelo para la inclusi\u00f3n de la formaci\u00f3n en valores.<\/p>\n\n\n\n

El ministro de Educaci\u00f3n<\/strong>, Milton<\/strong> Luna<\/strong>, explic\u00f3 que se va a aplicar un afinamiento\u009d de los p\u00e9nsums, sobre todo en lo que es Estudios<\/strong> Sociales<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, se pondr\u00e1 m\u00e1s \u00e9nfasis en el desarrollo de las capacidades ciudadanas, dotando a los estudiantes e instituciones educativas de instrumentos necesarios para que puedan ser utilizados no solo en el aula, sino tambi\u00e9n fuera de ellas, en actividades sociales.<\/p>\n\n\n\n

Se activar\u00e1n instrumentos que estaban ya dise\u00f1ados, como son los acuerdos de convivencia. Y se impulsar\u00e1 la participaci\u00f3n de la escuela en la comunidad y la familia<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Estudiar en una escuela rural<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ir a la ciudad nos cuesta m\u00e1s que aqu\u00ed en el recinto\u009d<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pozas de aguas estancadas y v\u00edas inaccesibles copadas por lodo son los principales inconvenientes al llegar a la escuela de educaci\u00f3n b\u00e1sica Santa Teresita de Jes\u00fas de \u00c3\u0081vila, ubicada en el recinto Las Chacras del cant\u00f3n Lomas de Sargentillo, en la provincia del Guayas<\/strong>. El plantel es uno de los pocos centros educativos que se mantuvieron con la modalidad de clases impartidas por un solo docente<\/strong> en la provincia guayasense.<\/p>\n\n\n\n

Aproximadamente 40 menores reciben las clases en el plantel, quienes provienen de este recinto y de los alrededores. La jornada empieza desde el trayecto que realiza todos los d\u00edas la maestra desde su natal Isidro Ayora hasta llegar al establecimiento<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

A partir de las 07:00 llegan los menores al plantel, la mayor\u00eda solos y otros en compa\u00f1\u00eda de sus representantes. En las aulas<\/strong> no hay mucha diferencia, todos se dividen en tres salones. La clase finaliza aproximadamente a las 12:30, pero como ahora est\u00e1n en ex\u00e1menes, han salido temprano.<\/p>\n\n\n\n

Los representantes de los estudiantes ven con buenos ojos que el plantel haya sido siempre unidocente y quede cerca de sus comunidades, aunque lamentan que sea la \u00fanica opci\u00f3n que tienen para que sus hijos reciban la educaci\u00f3n<\/strong> b\u00e1sica<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Ir a la ciudad nos cuesta porque las tricimotos no quieren entrar por el problema de la v\u00eda. Las ni\u00f1as caminan solas hacia el r\u00edo y es peligroso<\/strong> pasar por el puente. Es dif\u00edcil la entrada y salida de los ni\u00f1os, pedimos que el Gobierno mejore la v\u00eda de acceso\u009d, manifest\u00f3 Mariuxi Criollo, quien se educ\u00f3 en la escuela y actualmente lo hace su hijo.<\/p>\n\n\n\n

El afluente que menciona Criollo aument\u00f3 su cauce por la temporada<\/strong> invernal<\/strong> y tambi\u00e9n ha causado problemas a los moradores, ya que interrumpi\u00f3 una v\u00eda que frecuentaban para llegar al centro educativo.<\/p>\n\n\n\n

Gloria M\u00e9ndez, representante de otro de los menores, asegura que no le favorece que su hija estudie fuera del recinto. La principal querella es el gasto<\/strong> econ\u00f3mico<\/strong>. Para salir a la ciudad hay que pagar pasajes y hay muchos ni\u00f1os que pierden las clases porque no pueden viajar\u009d, explica.<\/p>\n\n\n\n

En las inmediaciones del centro educativo hay un peque\u00f1o parque que sirve como \u00e1rea recreativa, pero las lluvias han hecho que el \u00f3xido consuma algunos elementos y los infantes opten por ya no jugar.<\/p>\n\n\n\n

Los moradores han sido\u00a0testigo<\/strong>\u00a0del cambio que ha tenido el plantel. Evocan que en primera instancia se lo conoc\u00eda con otro nombre y estaba construido de ca\u00f1a; luego vino el concreto. La autogesti\u00f3n y mingas por parte de los habitantes de los alrededores tambi\u00e9n han ayudado a levantar el centro educativo. (I)<\/p>\n\n\n\n

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Fuente: <\/strong>https:\/\/www.expreso.ec\/actualidad\/reapertura-escuelas-rurales-gobierno-leninmoreno-BY2607065<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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