{"id":255874,"date":"2020-04-16T22:48:35","date_gmt":"2020-04-16T22:48:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ecuadortimes.net\/es\/?p=255874"},"modified":"2020-04-16T22:48:35","modified_gmt":"2020-04-16T22:48:35","slug":"las-clases-en-la-costa-empiezan-entre-preocupacion-y-angustia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ecuadortimes.net\/es\/las-clases-en-la-costa-empiezan-entre-preocupacion-y-angustia\/","title":{"rendered":"Las clases en la Costa empiezan entre preocupaci\u00f3n y angustia"},"content":{"rendered":"<div class=\"field-content\">\n<div class=\"field-name-body\">\n<p>A 18 d\u00edas del inicio del clases del ciclo Costa, previsto para el 4 de mayo, crece la preocupaci\u00f3n de padres de familia que piden se postergue, hablan de dificultades de acceso a medios tecnol\u00f3gicos o exigen que se bajen costos de matr\u00edculas y pensiones.<\/p>\n<div id=\"attachment_255875\" style=\"width: 1290px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img aria-describedby=\"caption-attachment-255875\" loading=\"lazy\" class=\"size-full wp-image-255875\" src=\"https:\/\/www.ecuadortimes.net\/es\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/ecuadortimes-ecuador-news-clasess-coast-start-people-are-worried.jpg\" alt=\"\" width=\"1280\" height=\"899\" srcset=\"https:\/\/www.ecuadortimes.net\/es\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/ecuadortimes-ecuador-news-clasess-coast-start-people-are-worried.jpg 1280w, https:\/\/www.ecuadortimes.net\/es\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/ecuadortimes-ecuador-news-clasess-coast-start-people-are-worried-75x52.jpg 75w\" sizes=\"(max-width: 1280px) 100vw, 1280px\" \/><p id=\"caption-attachment-255875\" class=\"wp-caption-text\">Las clases en la Costa empiezan entre preocupaci\u00f3n y angustia<\/p><\/div>\n<p>Sin embargo, el Ministerio de Educaci\u00f3n se\u00f1ala que toma recomendaciones de la Unesco y Unicef, \u201cque dicen que el impacto de la emergencia podr\u00eda ser m\u00e1s grave si la educaci\u00f3n se detiene\u201d. Adem\u00e1s se indica que la cartera no tiene potestad para que los colegios privados bajen sus valores, pero s\u00ed para que mantengan los del a\u00f1o pasado.<\/p>\n<h2>Inicio de clases virtuales el 4 de mayo<\/h2>\n<p>Las clases en la regi\u00f3n Costa empezar\u00e1n el 4 de mayo y en la Sierra terminar\u00e1n el 30 de junio, sin la asistencia presencial de los alumnos, a trav\u00e9s de plataformas virtuales, contenido educativo en radio, televisi\u00f3n y redes sociales, as\u00ed como de fichas acad\u00e9micas, debido a la emergencia sanitaria que vive el pa\u00eds por el COVID-19.<\/p>\n<p>Pese a que a trav\u00e9s de medios, como las redes sociales, padres de familia han expresado su preocupaci\u00f3n por el anuncio y piden que se pospongan, unos por problemas econ\u00f3micos y otros por dificultades y desconocimiento del acceso a la tecnolog\u00eda, la decisi\u00f3n se mantiene. Asimismo, exautoridades del ramo y expertos educativos han opinado que ser\u00eda mejor posponer el inicio de clases para que el Ministerio tenga tiempo de prepararse mejor ante la emergencia.<\/p>\n<p>El Ministerio de Educaci\u00f3n, a trav\u00e9s de un comunicado, se\u00f1ala que se est\u00e1 basando en recomendaciones de la Unesco y Unicef, que dicen que \u201csuspender la educaci\u00f3n implica la interrupci\u00f3n del sentido de normalidad y regularidad que favorece el desarrollo y la estabilidad socioemocional de la poblaci\u00f3n en contextos de crisis. El impacto de esta emergencia podr\u00eda ser a\u00fan m\u00e1s grave si la educaci\u00f3n se detiene\u201d.<\/p>\n<p>\u201cM\u00e1s all\u00e1 de lo que supone el aprendizaje acad\u00e9mico, es muy importante para un ni\u00f1o, para un adolescente, que est\u00e1 viviendo una situaci\u00f3n complicada, viendo todo el d\u00eda a su familia preocupada, y que incluso ha perdido familiares, tener un apoyo externo como su escuela, como su profesor, saber que est\u00e1n dentro de un sistema no solo de labor acad\u00e9mica, tambi\u00e9n de socializaci\u00f3n y de contenci\u00f3n emocional\u201d, dice Alexandra Higgins, subsecretaria de la Zona 8, que comprende Guayaquil, Dur\u00e1n y Samborond\u00f3n.<\/p>\n<p>Para el uso de las diferentes herramientas, el Ministerio de Educaci\u00f3n ha tomado en cuenta cifras del censo del INEC del 2018, que arrojan que el 80 % de la poblaci\u00f3n tiene acceso a radio y televisi\u00f3n, y que solo un 37,2 % tiene acceso a plataformas digitales, incluido un 16 % del sector rural.<\/p>\n<p>Para quienes no tengan acceso a ninguna de esas herramientas, se usar\u00e1n fichas con contenido acad\u00e9mico, que ser\u00e1n entregadas por el COE. Por lo menos en la Zona 8 son muy pocos estos casos, seg\u00fan la subsecretaria, y se dan en el sector rural, en la zona de Progreso y recintos de Samborond\u00f3n.<\/p>\n<p>La Zona 8 registra 800 000 alumnos, de colegios fiscales y particulares, 18 000 docentes aproximadamente, 700 instituciones, 600 particulares.<\/p>\n<h2>Radio y televisi\u00f3n<\/h2>\n<p>La ministra de Educaci\u00f3n, Monserrat Creamer, indica que para los estudiantes que no tengan internet o aparatos tecnol\u00f3gicos se realizar\u00e1 Educa, una campa\u00f1a en radio y televisi\u00f3n, una hora por la ma\u00f1ana y otra por la tarde, que se transmitir\u00e1 en mil emisoras y las diferentes estaciones de televisi\u00f3n, de acuerdo a la Sierra y Costa.<\/p>\n<p>\u201cLos programas de TV y radio tendr\u00e1n franjas dedicadas a los m\u00e1s peque\u00f1os, a los intermedios y a los m\u00e1s grandes\u201d.<\/p>\n<p>\u201cTenemos programas ya producidos, pero se van armando sobre la marcha con contenidos del primer quinquemestre, hay algunos programas de la Sierra que sirven para la Costa, no todos pues los de ellos tienen contenidos de segundo quinquemestre; sin embargo, hay unos que sirven para Costa y Sierra, por ejemplo, los que hablan de democracia, de valores como la solidaridad, que se enlazan con momentos hist\u00f3ricos, entonces se enlazan varias materias\u201d, explica Higgins. Los programas incluyen material enfocado en la contenci\u00f3n psicoemocional. Est\u00e1n colaborando varios organismos internacionales en su producci\u00f3n, as\u00ed como la Universidad Cat\u00f3lica de Guayaquil y Plaza S\u00e9samo ha obsequiado algunos de sus programas.<\/p>\n<h2>Plataformas<\/h2>\n<p>Los estudiantes que tengan acceso a internet podr\u00e1n utilizar la plataforma del Ministerio de Educaci\u00f3n, que se ha armado para esta contingencia, hay una para escuela y otra para bachillerato.<\/p>\n<p>Casi todas las plataformas educativas en l\u00ednea son amigables con tel\u00e9fonos m\u00f3viles, en caso de no tener computadora.<\/p>\n<p>Higgins se\u00f1ala que es importante que los padres entiendan que la teleducaci\u00f3n no quiere decir que el estudiante va a estar todo tiempo en l\u00ednea, que se trata sobre todo de obtener material para trabajarlo luego.<\/p>\n<p>Respecto a algunos llamados de padres de familia de las instituciones fiscales para que durante el tiempo de las clases no presenciales se d\u00e9 internet gratuito por parte del Estado, Higgins explica que el Ministerio ha hecho una solicitud en ese sentido al Ministerio de Telecomunicaciones, pero a\u00fan no hay respuesta.<\/p>\n<p>La ministra expresa que el acceso no es obligatorio, sin embargo los estudiantes deber\u00e1n presentar un m\u00ednimo de tareas cuando retornen a las aulas.<\/p>\n<h2>Repaso<\/h2>\n<p>Las dos primeras semanas de clases o m\u00e1s inclusive ser\u00e1n de adaptaci\u00f3n al nuevo sistema. \u201cEl repaso tiene dos objetivos, por un lado, se reforzar\u00e1 lo que vieron el a\u00f1o anterior, las habilidades m\u00e1s importantes y, por otro lado, ser\u00e1 un tiempo de adaptaci\u00f3n digital\u201d, enfatiza Higgins.<\/p>\n<p>Sobre el cuerpo docente, la subsecretaria a\u00f1ade que gracias a que muchas universidades abrieron sus plataformas se han podido capacitar.<\/p>\n<p>\u201cLos docentes tienen instrucciones de mantenerse constantemente comunicados con los alumnos y los padres, incluso a trav\u00e9s del convencional\u201d, asegura la subsecretaria de Educaci\u00f3n. (I)<\/p>\n<h3>Para recordar<\/h3>\n<ul>\n<li>Las fichas impresas son para los estudiantes que no tienen acceso a internet, radio ni TV, y las entregar\u00e1 el COE en sus domicilios.<\/li>\n<li>Para la adaptaci\u00f3n a la teleducaci\u00f3n se recoge lo m\u00e1s importante de los contenidos y lo que se puede hacer por estos medios.<\/li>\n<li>El acceso a las plataformas no es obligatorio en el caso de los establecimientos fiscales, sin embargo, cuando retornen a las aulas presenciales deber\u00e1n presentar un m\u00ednimo de las tareas.<\/li>\n<\/ul>\n<blockquote><p>Las dos primeras semanas o m\u00e1s servir\u00e1n, por un lado, para reforzar lo que vieron el a\u00f1o anterior, lo m\u00e1s importante, y tambi\u00e9n ser\u00e1 un tiempo de adaptaci\u00f3n digital.<br \/>\nAlexandra Higgins, subsecretaria<\/p><\/blockquote>\n<h2>\u2018Los (colegios) privados deben escuchar a los padres\u2019<\/h2>\n<p>Una de las principales preocupaciones de los padres de familia de los colegios particulares es el valor de matr\u00edculas y pensiones, pues muchos son independientes y debido al confinamiento no est\u00e1n produciendo.<\/p>\n<p>Los privados deben ce\u00f1irse a la disposici\u00f3n del presidente de la Rep\u00fablica, Len\u00edn Moreno, de no aumentar valores este a\u00f1o. \u201cAlgunos colegios han bajado sus valores, pero ya es potestad de ellos, otros inclusive est\u00e1n haciendo descuentos\u201d, dice Alexandra Higgins, subsecretaria de Educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>\u201cLos colegios no est\u00e1n usando su infraestructura y est\u00e1n incurriendo en menos gastos como luz, agua, etc., por lo tanto les hacemos un llamado a comprender las dificultades por las que est\u00e1n atravesando los padres de familia y escucharlos, llegar a un acuerdo\u201d, expresa Higgins.<\/p>\n<p>A los particulares tambi\u00e9n se les ha dado la disposici\u00f3n de no obligar a los padres a comprar \u00fatiles ni uniformes.<\/p>\n<p>Respecto a las clases virtuales, Higgns se\u00f1ala que tienen libertad , \u201csiempre y cuando est\u00e9n seguros de que la metodolog\u00eda que utilicen cumpla con el tipo de conectividad que tengan sus estudiantes\u201d.<\/p>\n<p>\u201cHay padres que est\u00e1n preocupados porque tienen varios hijos y una sola computadora, pues deben entender que los hijos no van a estar pegados las ocho horas en la computadora, que a veces estar\u00e1n en l\u00ednea con sus profesores y en otras no; en estos casos tambi\u00e9n debe haber un acuerdo entre colegio y padres\u201d, explica la autoridad educativa. (I)<\/p>\n<h2>Para Unicef y Unesco, la educaci\u00f3n debe continuar<\/h2>\n<p>Las organizaciones Unicef y Unesco resaltaron que en contextos de emergencia, como la que est\u00e1 viviendo el pa\u00eds frente a la pandemia COVID-19, los Estados deben hacer su m\u00e1ximo esfuerzo para velar por el acceso universal y sin discriminaci\u00f3n a la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os, ni\u00f1as, adolescentes y adultos que estudian.<\/p>\n<p>Para ello, se escudan en los instrumentos internacionales y el art\u00edculo 26 de la Constituci\u00f3n ecuatoriana, que refiere que \u201cla educaci\u00f3n es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado\u201d.<\/p>\n<p>\u201cSuspender la educaci\u00f3n implica la interrupci\u00f3n del sentido de normalidad y regularidad que favorece el desarrollo y la estabilidad socioemocional de la poblaci\u00f3n en contexto de crisis\u201d, subrayaron ambas instituciones en un comunicado.<\/p>\n<p>Recalcaron que el impacto de la emergencia que afronta el Ecuador por el coronavirus podr\u00eda ser m\u00e1s grave si la educaci\u00f3n se detiene.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s sugirieron que los docentes mantengan un contacto permanente con los estudiantes y sus familias, de manera remota, con el objetivo de favorecer la cohesi\u00f3n social, prevenir la violencia intrafamiliar y asegurar la continuidad del aprendizaje.<\/p>\n<p>Tanto Unicef como Unesco manifestaron que apoyan al ministerio para adaptar las formas de aprendizaje a trav\u00e9s de plataformas virtuales, contenido educativo para televisi\u00f3n, radio, redes sociales; y tambi\u00e9n el acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico y psicosocial a trav\u00e9s de llamadas telef\u00f3nicas semanales a las familias.<\/p>\n<p>Las instituciones instaron al Gobierno a incrementar la conectividad y el acceso a la comunicaci\u00f3n de los docentes para que puedan continuar con su labor.<\/p>\n<p>\u201cLos docentes constituyen un apoyo fundamental para las familias en momentos de emergencia. A trav\u00e9s de ellos, no solo se garantiza el derecho a la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os, sino que las familias pueden recibir consejos concretos y sencillos sobre actividades que ayudan a bajar los niveles de estr\u00e9s, angustia y violencia. Por ello, es crucial mantener su estabilidad laboral\u201d, refiri\u00f3 el bolet\u00edn.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.eluniverso.com\/guayaquil\/2020\/04\/16\/nota\/7815243\/clases-costa-empiezan-preocupacion-angustia\">https:\/\/www.eluniverso.com\/guayaquil\/2020\/04\/16\/nota\/7815243\/clases-costa-empiezan-preocupacion-angustia<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>A 18 d\u00edas del inicio del clases del ciclo Costa, previsto para el 4 de mayo, crece la preocupaci\u00f3n de padres de familia que piden se postergue, hablan de dificultades de acceso a medios tecnol\u00f3gicos o exigen que se bajen costos de matr\u00edculas y pensiones. Sin embargo, el Ministerio de Educaci\u00f3n se\u00f1ala que toma recomendaciones de la Unesco y Unicef, \u201cque dicen que el impacto de la emergencia podr\u00eda ser m\u00e1s grave si la educaci\u00f3n se detiene\u201d. Adem\u00e1s se indica que la cartera no tiene potestad para que los colegios privados bajen sus valores, pero s\u00ed para que mantengan los del a\u00f1o pasado. Inicio de clases virtuales el 4 de mayo Las clases en la regi\u00f3n Costa empezar\u00e1n el 4 de mayo y en la Sierra terminar\u00e1n el 30 de junio, sin la asistencia presencial de los alumnos, a trav\u00e9s de plataformas virtuales, contenido educativo en radio, televisi\u00f3n y redes sociales, as\u00ed como de fichas acad\u00e9micas, debido a la emergencia sanitaria que vive el pa\u00eds por el COVID-19. Pese a que a trav\u00e9s de medios, como las redes sociales, padres de familia han expresado su preocupaci\u00f3n por el anuncio y piden que se pospongan, unos por problemas econ\u00f3micos y otros por dificultades y desconocimiento del acceso a la tecnolog\u00eda, la decisi\u00f3n se mantiene. Asimismo, exautoridades del ramo y expertos educativos han opinado que ser\u00eda mejor posponer el inicio de clases para que el Ministerio tenga tiempo de prepararse mejor ante la emergencia. El Ministerio de Educaci\u00f3n, a trav\u00e9s de un comunicado, se\u00f1ala que se est\u00e1 basando en recomendaciones de la Unesco y Unicef, que dicen que \u201csuspender la educaci\u00f3n implica la interrupci\u00f3n del sentido de normalidad y regularidad que favorece el desarrollo y la estabilidad socioemocional de la poblaci\u00f3n en contextos de crisis. El impacto de esta emergencia podr\u00eda ser a\u00fan m\u00e1s grave si la educaci\u00f3n se detiene\u201d. \u201cM\u00e1s all\u00e1 de lo que supone el aprendizaje acad\u00e9mico, es muy importante para un ni\u00f1o, para un adolescente, que est\u00e1 viviendo una situaci\u00f3n complicada, viendo todo el d\u00eda a su familia preocupada, y que incluso ha perdido familiares, tener un apoyo externo como su escuela, como su profesor, saber que est\u00e1n dentro de un sistema no solo de labor acad\u00e9mica, tambi\u00e9n de socializaci\u00f3n y de contenci\u00f3n emocional\u201d, dice Alexandra Higgins, subsecretaria de la Zona 8, que comprende Guayaquil, Dur\u00e1n y Samborond\u00f3n. Para el uso de las diferentes herramientas, el Ministerio de Educaci\u00f3n ha tomado en cuenta cifras del censo del INEC del 2018, que arrojan que el 80 % de la poblaci\u00f3n tiene acceso a radio y televisi\u00f3n, y que solo un 37,2 % tiene acceso a plataformas digitales, incluido un 16 % del sector rural. Para quienes no tengan acceso a ninguna de esas herramientas, se usar\u00e1n fichas con contenido acad\u00e9mico, que ser\u00e1n entregadas por el COE. Por lo menos en la Zona 8 son muy pocos estos casos, seg\u00fan la subsecretaria, y se dan en el sector rural, en la zona de Progreso y recintos de Samborond\u00f3n. La Zona 8 registra 800 000 alumnos, de colegios fiscales y particulares, 18 000 docentes aproximadamente, 700 instituciones, 600 particulares. Radio y televisi\u00f3n La ministra de Educaci\u00f3n, Monserrat Creamer, indica que para los estudiantes que no tengan internet o aparatos tecnol\u00f3gicos se realizar\u00e1 Educa, una campa\u00f1a en radio y televisi\u00f3n, una hora por la ma\u00f1ana y otra por la tarde, que se transmitir\u00e1 en mil emisoras y las diferentes estaciones de televisi\u00f3n, de acuerdo a la Sierra y Costa. \u201cLos programas de TV y radio tendr\u00e1n franjas dedicadas a los m\u00e1s peque\u00f1os, a los intermedios y a los m\u00e1s grandes\u201d. \u201cTenemos programas ya producidos, pero se van armando sobre la marcha con contenidos del primer quinquemestre, hay algunos programas de la Sierra que sirven para la Costa, no todos pues los de ellos tienen contenidos de segundo quinquemestre; sin embargo, hay unos que sirven para Costa y Sierra, por ejemplo, los que hablan de democracia, de valores como la solidaridad, que se enlazan con momentos hist\u00f3ricos, entonces se enlazan varias materias\u201d, explica Higgins. Los programas incluyen material enfocado en la contenci\u00f3n psicoemocional. Est\u00e1n colaborando varios organismos internacionales en su producci\u00f3n, as\u00ed como la Universidad Cat\u00f3lica de Guayaquil y Plaza S\u00e9samo ha obsequiado algunos de sus programas. Plataformas Los estudiantes que tengan acceso a internet podr\u00e1n utilizar la plataforma del Ministerio de Educaci\u00f3n, que se ha armado para esta contingencia, hay una para escuela y otra para bachillerato. Casi todas las plataformas educativas en l\u00ednea son amigables con tel\u00e9fonos m\u00f3viles, en caso de no tener computadora. Higgins se\u00f1ala que es importante que los padres entiendan que la teleducaci\u00f3n no quiere decir que el estudiante va a estar todo tiempo en l\u00ednea, que se trata sobre todo de obtener material para trabajarlo luego. Respecto a algunos llamados de padres de familia de las instituciones fiscales para que durante el tiempo de las clases no presenciales se d\u00e9 internet gratuito por parte del Estado, Higgins explica que el Ministerio ha hecho una solicitud en ese sentido al Ministerio de Telecomunicaciones, pero a\u00fan no hay respuesta. La ministra expresa que el acceso no es obligatorio, sin embargo los estudiantes deber\u00e1n presentar un m\u00ednimo de tareas cuando retornen a las aulas. Repaso Las dos primeras semanas de clases o m\u00e1s inclusive ser\u00e1n de adaptaci\u00f3n al nuevo sistema. \u201cEl repaso tiene dos objetivos, por un lado, se reforzar\u00e1 lo que vieron el a\u00f1o anterior, las habilidades m\u00e1s importantes y, por otro lado, ser\u00e1 un tiempo de adaptaci\u00f3n digital\u201d, enfatiza Higgins. Sobre el cuerpo docente, la subsecretaria a\u00f1ade que gracias a que muchas universidades abrieron sus plataformas se han podido capacitar. \u201cLos docentes tienen instrucciones de mantenerse constantemente comunicados con los alumnos y los padres, incluso a trav\u00e9s del convencional\u201d, asegura la subsecretaria de Educaci\u00f3n. (I) Para recordar Las fichas impresas son para los estudiantes que no tienen acceso a internet, radio ni TV, y las entregar\u00e1 el COE en sus domicilios. Para la adaptaci\u00f3n a la teleducaci\u00f3n se recoge lo m\u00e1s importante de los contenidos y lo que se [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":255875,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[35,23],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ecuadortimes.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/255874"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ecuadortimes.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ecuadortimes.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ecuadortimes.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ecuadortimes.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=255874"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.ecuadortimes.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/255874\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":255876,"href":"https:\/\/www.ecuadortimes.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/255874\/revisions\/255876"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ecuadortimes.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/255875"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ecuadortimes.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=255874"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ecuadortimes.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=255874"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ecuadortimes.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=255874"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}